Fachtagung an der Clara-Fey-Schule Aachen am 26.09.'02

	Bischöfliche Clara-Fey-Schule
	Verein der Ehemaligen, Freunde und Förderer e.V.

	*PISA*

*und die Folgen für die Vorschulpädagogik*

Referenten: Prof. Dr. Fthenakis (München)
Prof. Dr. Wallnöfer (Bozen)
Norbert Hocke
		Herbsttagung 2002 im Rahmen der
		Fortbildungsreihe
		*"Kooperation von Schule und Praxis"*
		26. Sept. 2002

Zur Einführung:

Die Fortbildungsveranstaltung steht unter dem Thema "Pisa und die Folgen für die

Vorschulpädagogik".

Die Ergebnisse der PISA-Studie haben die Bildungsdiskussion neu entfacht und zu

einem Rauschen im Blätterwald geführt. So konnte die OECD für den Zeitraum

Dezember 2001 / Januar 2002 u.a. in Frankreich 25 Presseartikel, in Österreich und

England 120 und in Deutschland mehr als 600 Presseberichte nachweisen.

Ein breiter Konsens scheint sich zwischen allen politischen Parteien, Verbänden und

Bildungsexperten hinsichtlich der Notwendigkeit der frühen Förderung im Bereich

der vorschulischen Erziehung herauszukristallisieren.

Aus der Hirnforschung ist bekannt, dass jeder Lernvorgang das Gehirn verändert, in

dem bis zum 6. Lebensjahr 100 Milliarden Nervenzellen zu 80% verknüpft worden

sind, d.h. es gibt 200 Billionen Kontaktstellen. In der Kindheit wird der Schaltplan

dieser Vernetzung erstellt, d.h. es werden grob die Bahnen des Denkens festgelegt.

Neue Nervenverbindungen werden kaum noch geknüpft. Die Hirnforschung fordert

deshalb, diese Synapsenbildung möglichst früh und vielseitig zu fördern.

Das kindliche Denken ist energieintensiv, d.h. Kinder im Vorschulalter brauchen

allein schon etwa 50% ihres täglichen Kalorienbedarfs, um das Denken aufrecht zu

erhalten (beim Erwachsenen sinkt der Bedarf dann auf etwa 15%). Die neuronalen

Schaltkreise des Gehirns müssen stets aufs neue davon überzeugt werden, dass sich

Lernen überhaupt lohnt. Dabei spielen Erfahrungen eine besondere Rolle. Erinnert

z.B. eine Information an etwas Interessantes, werden die Botenstoffe Dopamin und

Acetylcholin ausgeschüttet und machen Lust auf mehr. Das Gehirn will sich

verführen lassen - und das gelingt am besten, wenn man an das anknüpft, was man

schon weiß.

Kindertageseinrichtungen sollten einen stärker bildenden Auftrag zur besseren

Vorbereitung auf die und zur Verzahnung mit der Grundschule erhalten, ohne

jedoch verschult zu werden, d.h. es gilt hier auch ein anderer Bildungsbegriffais der

der Grundschule. Die Erzieherinnen-Ausbildung müsste auf diese neuen

Anforderungen ausgerichtet werden, denn eine gute Vorschularbeit ist das beste

Fundament für den Erfolg in der anschließenden Schullaufbahn eines Kindes. Somit

beginnt die Zukunft eines Kindes schon in der Kindertageseinrichtung - und nicht

erst in der Grundschule!

Zum Download: Skripte und Folien der Referenten!